海尔学校全面推进基于学习创新共同体的教育教学工作，以激发学生学习和发展活力，全面提升综合素质，提升学生自主学习效果，培养学生终身学习能力、创新思维能力和卓越领导能力。
在寒假，海尔学子依托互联网技术，利用虚拟学创共同体，全面落实线上、线下相结合的自主学习和各项活动的开展。
答疑解惑
海尔学子通过学创共同体在学创总监和学科代表协助组织下，开展基于解决学科疑难问题的合作学习。线上虚拟学习社区以疑难问题激发学生之间的互动交流，大大提升了学生之间的自主学习和合作学习的效率。
项目学习
寒假，海尔学子落实“四自模式”自主规划、自主实施、自主控制、自主提升，开展基于学科核心素养的跨学科融合的项目式学习活动。
项目式学习—文史理论问题的有关探讨
同学们围绕“关于心学和唯物主义”的一些讨论
“关于明朝末年（天启年间）边关军事问题（辽西防御策略）的讨论”等文史课题进行理论的探讨。
项目式学习——家乡文化生活
同学们从有氧训练、力量训练、直立哑铃弯举、直立哑铃侧平举等项目体现“健健康康过大年”的健康意义；
从兔年年夜饭饺子、黄花鱼、熏鱼的烹饪来体现饮食文化；
从家乡风物志——青岛贝雕来展示青岛独居特色的手工艺品的历史、发展和意义；
学生通过走访调研家乡建筑——青岛里院，搜集相关图文史料及采访居住者，以论从史出的方式梳理里院的历史发展脉络，研究里院的空间景观体现的地域文化、改造后承担的城市功能和其城市功能的发挥依托的区位优势等课题，感受青岛建筑的文化特色；
学生依托学创共同体的活动组织形式，不仅明确了活动方案的制订、具体的分工和方案实施、总结，而且充分发挥主人翁意识，通过“金点献计”为城市发展提案，将自己的调研成果有输出和价值归所；
除此之外，学生通过电影配音深入学习了英语表达方式，提升了对英语学习的兴趣；通过查阅分享有关资料，了解宇航员在太空的一天中的科学知识。海尔学子通过不同组织方式将项目式学习进行延伸和延展，在新领域不断探索求知。
红色传承
为追寻革命足迹，传承红色基因，海尔学子自发组织到中共青岛地方支部旧址纪念馆实践学习。同学们以史为鉴，了解党史，以青少年的姿态，立志守住革命先辈们的革命初心，传承党的光荣使命！
寒假，海尔学子也依然是一个整体。在学校激发内驱力的主旋律下，学生通过线上/线下有纪律、有目的地集体制定学习计划、定期打卡、互助互学、资源共享、团队协作等多种方式开展基于问题的自主学习、合作学习、项目式学习，并且自计划、自驱动、自组织地开展线下教育实践活动，关注人文社会，探访红色足迹，传承红色基因，弘扬革命精神。相信自主、合作、利他的精神态度在海尔学子身上将会继续延展下去。
